파리 올림픽에서 펼쳐지는 한국 미술 향연...'디코딩 코리아' 개최
▶문체부, 7월 26일부터 8월 25일까지 한국미술전시 '디코딩 코리아' 개최 밝혀
▶백남준 작가를 포함한 한국 미디어아트 작가 11명의 작품 18점 전시 예정
![파리 올림픽에서 펼쳐지는 한국 미술 향연...'디코딩 코리아' 개최](/upload/83a77a1f799d415db343b09bcf6acfcc.jpg)
[위즈경제] 이정원 기자 =정부가 7월말 개최 예정인 파리 올림픽을 맞아 전 세계인에게 한국미술을 선보입니다.
문화체육관광부는 예술경영지원센터와 함꼐 '2024 파리올림픽'을 맞이해 오는 26일부터 8월 25일까지 파리 그랑팔레 이메르시프에서 한국미술전시 '디코딩 코리아(Decoding Korea)'를 개최한다고 10일 밝혔습니다.
'디코딩 코리아'에서는 한국미술을 통해 나타난 한국의 특성을 현대적 표현양식인 '미디어아트'로 해독(Decode)합니다.
이번 전시에서는 산업화로 인해 급진적인 변화를 겪었던 한국 사회의 복잡성과 다면성을 주제로 백남준 작가를 포함해 강이연, 권하윤, 김희천, 람한, 룸톤, 박준범, 염지혜, 이용백, 이이남, 정연두 등 우리나라 미디어아트 작가 11명의 작품 18점이 선보여질 예정입니다.
최근 미국·유렵 등에서 한국 작가들을 조명하는 전시가 활발히 열리는 등 한국미술에 대한 관심이 뜨겁습니다.
특히, 한국 미디어아트는 인공지능(AI), 증강현실(AR), 가상현실(VR) 등의 기술적 탁월함과 이를 활용한 다양한 시도로 주목을 받고 있습니다.
디코딩 코리아에서 소개되는 작품들은 최첨단의 기술을 통해 새로운 시각적 경험을 제공하면서도, 동시대 한국 작가들의 철학적인 고민을 전달해 이번 전시를 통해 올림픽 기간 파리를 찾은 전 세계인에게 한국을 입체적으로 이해할 수 있는 계기를 마련할 것으로 기대를 모으고 있습니다.
이번 전시에서는 ▲지구상의 모든 요소의 생태적 상호연결을 강조하는 강이연 작가의 프로젝션 매팅 '유한(Finite)', ▲비무장지대의 생태적 가치를 재발견하는 권하윤 작가의 가상현실(VR) 작품 '489년' ▲2011년 베니스 비엔날레 한국관을 장식한 이용백 작가의 '엔젤 솔저' ▲이상의 시(詩) '오감도'에서 영감을 받아 까마귀의 시선으로 울산을 바라본 정연두 작가의 '오감도' 등 한국 현대사회를 사회적, 역사적, 문화적 맥락에서 탐구한 작품을 만나볼 수 있습니다.
아울러 백남준 특별전을 개최하고, 예술을 통한 다양성과 국제 연대의 중요성을 전달할 예정입니다.
백남준 특별전에서는 전통과 현대, 동양과 서양, 추상과 구상을 혼합해 지구촌 문화융합을 실험하는 '글로벌 그루브(Global Groove)'와 1988년 서울올림픽을 앞두고 전 세계 10여 개국이 참여한 국제 위성 방송 프로젝트인 '세계와 손잡고(Wrap Around The World)'가 선보여집니다.
이번 전시는 '2024 파리올림픽'을 계기로 지난 5월 2일부터 6개월 동안 파리를 포함한 프랑스 전역에서 전 세계인에게 한국 문화를 소개하는 '2024 코리아 시즌' 프로그램의 일환으로, '디코딩 코리아' 외에도 국립발레단의 '대한민국 국립발레단 스페셜 갈라', 하트하트재단의 발달장애인 오케스트라 공연 등 민간과 국공립 예술단체들의 다양한 프로그램이 진행됩니다.
한편, 문체부는 전날 올림픽공원 내 올림픽홀에서 열린 '2024 파리하계올림픽 대한민국선수단 결단식'에서 선수단 전원에게 격려 편지를 전달하며 선수단의 활약을 응원했습니다.
이번 결단식에서는 한덕수 국무총리를 비롯해 유인촌 장관, 장미란 문체부 제2차관, 이기흥 대한체육회장 등이 참석한 가운데 국무총리의 격려사와 선수단장의 답사, 단기 수여, 축하 공연 등을 진행했습니다.
7월 26일부터 8월 11일까지 열리는 '2024 파리하계올림픽'에는 206개국 선수단 1만500여명(32종목 329개 세부 경기이 참가하며, 우리나라는 22개 종목 선수단 총262명(선수 144명, 지도자 118명)을 파견해 파리올림픽 무대를 누빌 예정입니다.
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모든 병설에 특수학급을 신설해서 특수교사의 지원을 확대해야합니다. 교육과 치료가 병행될 수 있도록 교육과정이 끝나면 치료지원비를 전부 부모에 주어서(현재는 15만원! 치료 1개도 지원 못받은 금액) 가정의 부담을 줄이고 교육의 효과를 극대화하는 것이 필요합니다. 몸과 마음이 아픈 아이들이 전문교육을 받지 못하고 급하게 양성과정에서 수료하고 온 교사이 잘못된 교육의 방향으로 지도해 고착화될까봐 걱정입니다. 현장에서 수없이 수업을 연구하고 아이들의 IEP를 두고 고민하며 협력하는 교사들의 수고가 헛될까봐 그것도 걱정입니다. 학점을 이수했다고 모두 특수교사가 아닙니다. 수업을 들으며 연구하고 의논하고 실습하고 배우고 적용한 시간들을 절대 간과해서는 안됩니다.
2대체 어떤 생각인지 모르겠습니다. 제대로 된 조사를 하고 계획이 작성된걸까요? 하나하나 특수교육대상영유아에 대한 고려는 단 하나도 없습니다. 세계 최고의 유보통합이 가당키나 한 말인가요? 모두를 위한 교육을 외치는 교육부의 로고와는 전혀 다른 교육의 흐름과 방향입니다
3영아와 유아는 발달상 굉장히 큰 차이가 있습니다. 같은 기관에서 통합적으로 교육? 교육이 될까요? 돌봄과 교육을 철저히 구분해야 합니다. 돌봄이 필요한 영아, 요즘 아이들 굉장히 인지적으로 발달해서 유아는 "교육"이 반드시 필요합니다. 또한 장애영유아 보육교사는 양성체계가 너무 부실하고.. 4년제 이상에 실습과 교생실습까지 마친 교사와는 비교할수도 없습니다. 유아교육 이렇게 무시하면, 나라가 어떻게 될까요 어릴수록 교육의 중요성이 더 큰데 이렇게 돌봄만을 좋아하니 정말 큰일입니다.
4어린이집을 신설할 것이 아니라 특수학급을 늘리고 유아특수교사 임용 티오를 늘리면 됩니다. 현재도 필요한 인원에 전혀 미치지도 못하는 수의 교사들만이 임용 바늘 티오를 뚫고 들어가고, 노량진과 대학교, 도서관에는 그 임용을 통과하려는 예비교사들이 오늘도 더위에 땀띠나게 공부하고 있습니다. 저도 과거 어린이집에서 유아특수교사로서 근무했었고 제 동료는 전부 장애영유아보육교사였습니다. IEP, 개별화, PBS, 심지어 법적인 장애유형이 어떤 것들이 있는지, 다운증후군이 어느 장애에 해당하는지도 모르는 친구들이었어요. 그들을 폄하하는 것이 아니라 실제로 그들에게 전해듣기를 정말 온라인강의로 과목 8개 듣고 시험은 오픈북, 그냥 인터넷 긁어다가 과제만 제출하면 되었답니다. 전문적 지식이 전무해도 그냥 '이수'하는 걸로도 가능했답니다. 유보통합이 되면 장애인등에 대한 특수교육법 제28조 3항, 시행령 제 25조, 시행규칙 제5조에 근거해서 장애영유아보육교사들이 특수교육지원인력으로 장애아 보육일을 하시면서 필요시 특수교사의 지도하에 교육 지원을 하면 되는 일입니다. 간호조무사가 간호사의 지시에 따라 병원의 지원인력으로 근무하는 것처럼요. 그럼에도 특수교사 자격증이 필요하시면 이미 열려있는 대학교, 대학원의 양성과정을 이용하시면 되고요. 제 주변에는 유아특수교사가 되기 위해서 부족한 전문성을 키우기 위해서 만학도로 특수교육과에 재입학하여 임용을 통과하신 분들도 많습니다. 교육받을 시간이 없네, 방법이 없네는 핑계일 뿐입니다. 잘못된 결론을 정해놓고 잘못된 목표를 이루기 위해 전국에 보육교사들을 위해 대학교에 없던 특수교육과를 만들어내려고 하는 게 말이 됩니까? 절대 반대합니다. 그리고 특수교육대상유아를 선정하고 배치하는 것에는 인력을 어떻게 얼마나 충원하고 업무를 어떻게 분담하려고 하십니까? 한 아이를 배치하고 교육을 지원하는 일에 있어서 진단평가와 선정, 배치 업무 뿐만 아니라 원거리통학비, 기타 치료지원, 가족지원 등의 늘어나는 예산과 업무는 어떻게 지원하실 건가요? 심지어 진단평가의 첫 작업부터 시작해서 통학비 등 유아를 지원함에 있어서 한 명 한 명의 아이들을 직접 대면하여 실사를 진행하는 경우도 허다합니다. 그 많은 범위와 수는 어떻게 감당하실는지요? 깊이 고민해보시기 바랍니다.
5의무교육대상자인 특수교육대상유아에 대한 언급이 구체적이지 않고, 모호한 용어와 설명들로 계획되어 있어 매우 유감스럽습니다. 행정을 담당하게 될 체제개편에서도 특수교육대상자에 대한 언급이 없으며, 어떤 예산을 어느 부서에서 어떻게 집행할 것인지에 대한 구분이 명확하지 않습니다. 그야마로 반쪽, 아니 탁상행정이라는 생각이 저절로 들게 하는 정책입니다. 영유아의 교육은 우리의 미래입니다. *교사자격에 대한 구체적인 방안이 필요합니다. *유보통합으로 교육부로 이동하게 되는 장애영유아의 행정, 기존의 특수교육대상영유아의 행정을 담당하여야 할 전문 인력(전공자 배치) 확보에 대한 구체적인 방안이 필요합니다. *특수교육대상영유아 및 장애영유아에게 지원되는 재정(예산)에 대한 확실한 언급, 구체적인 방안이 필요합니다. *장애인 등에 대한 특수교육법에 명시되어 있지 않은 배치유형(어린이집)에 대한 구체적인 방안이 필요합니다. *장애어린이집 80개소 신설, 특수학급 80학급 신설이 과연 동일한 선상의 일인지 묻고 싶습니다. 유아특수교육의 전문성과 공공성 확립 없이는 세계 최고 수준의 유보통합은 불가능하다는 사실을 잊지마십시오.
6좋은 말은 많은데... 내용이 너무 모호합니다. 특히 엄청나게 늘어날 업무를 감당할 교사를 확보할 방안이 전혀 명시되어 있지 않은 점이 안타깝습니다. 장애영유아 1만명이 특수교육대상자가 될텐데, 그러면 그 영유아에 대한 진단평가, 선정배치과정 하나하나가 다 행정인데... 특수교육지원센터에 교육전문직을 배치할 예정이라고는 하지만, 교육전문직 한 명이 그 일을 다 할 것도 아니고 결국 실무는 교사가 해야 하는데 그 교사를 어떻게 수급할지... 심히 우려스럽습니다.
7그럴듯한 말만 늘어놨지 구체적인 방안은 없습니다. 유치원 현장에도 유아특수교사, 유특전문직이 부족한데 유보통합 실무를 누가 진행할 것인지 의문입니다. 비전문가가 진행하나요? 전국에 유특전문직이 1명 뿐이라는 것을 정부에서는 알고 있나요? 현장의 의견을 듣지 않은 유보통합은 유아특수교육의 질을 지금보다 저해하는 방향으로 갈 것 입니다. 그리고 자격또한 나라에서 일괄적으로 학사를 지원하는 것도 말이 안됩니다.