[외신] 전세계 주목받은 美-中 정상 만남, 다섯가지 키워드는?
▷ 지난 15일 만난 美-中 정상
▷ '기후 변화'와 '마약 근절' 등에선 공감대... '판다'를 통한 우호 가능성도
![[외신] 전세계 주목받은 美-中 정상 만남, 다섯가지 키워드는?](/upload/49e85d45ce874241ada3fb581ec11dcf.jpg)
(출처 = 클립아트코리아)
[위즈경제] 김영진 기자 = 지난 15일에 이루어진 바이든 미국 대통령과 시진핑 중국 주석의 만남은 세계적으로 많은 조명을 받고 있습니다.
팽팽한 대립각을 세우고 있는 미국과 중국 두 나라가, 서로에게 어떤 자세를 취할 것인지 확인할 수 있는 중요한 자리였기 때문입니다.
표면적으로 미중 정상의 만남은 원만하게 이루어진 듯합니다. 바이든 대통령은 “이 만남은 우리의 가장 생산적이고 건설적인 논의 중 일부분이라고 믿는다”("I believe these are some of the most constructive and productive discussions we've had")며, “몇 가지 중대한 발전이 이루어졌다”(“We've made some important progress”)고 평가했습니다.
BBC는 이번 미중 정상의 만남을 다섯 가지 키워드로
정리했습니다. 요약하자면, △기후 △마약 △군사 통신 재개 △소통 지속 △판다입니다.
먼저, BBC는 이번 만남에서 양 정상이 기후에 대한 공감대를 형성했다고 설명했습니다. 미국과 중국의 탄소배출량은 세계 최대 규모입니다. 그런 만큼, 두 나라의 정상은 기후 변화에 대처해야 한다는 데에 의견을 모았는데요.
이를 위해 지구온난화에 심대한 영향을 미치는 온실가스 메탄의 배출을 줄이고, 2030년까지 재생에너지 발전을 3배로 늘리려는 국가들을 지원하기로 약속했습니다. 비록 ‘화석 연료 사용의 중단’이라는 목표에 이르진 못했습니다만, 기후 전문가들은 두 정상의 약속을 높게 평가했습니다.
세계자원연구소(World Resource Institute)에 속해 있는 데이비드 와스코(David Wasko)는 메탄을 줄이겠다는 양 정상의 약속이 “중요한 진전”(“major step”)이라며, “중국은 세계 최대 규모의 메탄 배출국이며, 이를 억제하기 위한 진지한 조치는 지구온난화를 늦추는 데 반드시 필요하다”("China is the world's largest methane emitter and serious actions to curb this gas is essential for slowing global warming in the near-term")고 전했습니다.
두 번째로, 양 정상은 마약 펜타닐이 밀매되는 것을 근절하기로 합의했습니다. 미국에서 펜타닐은 심각한 사회적 문제입니다.
유통된 펜타닐을 과다복용하고 사망하는 사례를 심심찮게 목격할 수 있으며, 지난해에만 75,000명의 사망자를 냈습니다. 시진핑 주석은 불법 펜타닐이 미국으로 밀매되는 것을 막기 위해 중국 쪽 화학회사를 단속하기로 했습니다.
세 번째는 ‘군사통신의 재개’입니다. BBC는 “양국은 군대 사이의 통신을 재개하기로 합의했는데, 이는 미국인들의 1순위 희망사항이었다”(“The two countries also agreed to resume military-to-military communication - a step that was high on the Americans' wish list”)고 평가했습니다.
잘 알려졌듯, ‘대만 문제’를 사이에 둔 미국과 중국은 군사적으로 팽팽한 긴장 상태를 유지하고 있습니다. 지난해에 낸시 펠로시 미국 하원의장이 대만을 방문한 이후, 중국은 일방적으로 미국과의 군사통신을 끊어버렸는데요.
이러한 양국의 군사통신이 이번에 복구된 겁니다. 다만, 대만 문제에 있어서 미중은 여전한 견해차이를 드러내고 있습니다.
중국 외교부에 따르면, 시진핑 주석은 미국 측에게 “대만을 무장시키는 것을 중단해야 한다”("stop arming Taiwan")며 중국과 대만의 통일은 필연적이라고 이야기했습니다. 반면, 미국은 여전히 대만의 자위권을 보호해줘야 한다며 지금처럼 대만을 지원할 것이라는 입장을 유지하고 있습니다.
네 번째는 ‘계속되는 소통’입니다. 양 정상은 미국과 중국 두 나라가 소통을 계속해야 한다고 합의했습니다.
바이든
대통령은 시진핑 주석에게 “잘못된 의사소통이나 오해 없이 정상 대 정상으로서 서로를 명확하게 이해하는
것이 가장 중요하다고 생각하기 때문에, 이번 만남을 소중하게 여긴다”("I
value our conversation because I think it's paramount that you and I understand
each other clearly, leader to leader, with no misconceptions or
miscommunication")고 이야기했고, 이에 시진핑 주석도 호응했습니다. 그는 “갈등과 대결은 양측에게 감당할 수 없는 결과를 초래한다” ("Conflict
and confrontation has unbearable consequences for both sides")고 응답했습니다.
마지막은 ‘판다’입니다. 두 정상의 만남 이후, 중국은 미국에게 더 많은 판다를 보낼 수 있다는 뜻을 전했습니다.
우리나라의 ‘푸바오’ 사례처럼, 중국은 판다를 외교의 수단으로서 애용하고 있습니다. 현재 미국에는 네 마리의 판다가 있는데, 2024년 초에 중국에 반환 예정입니다.
시진핑 주석은 “판다는 오랜기간 미중 국민들 사이의 우호 사절이었다”("Pandas
have long been envoys of friendship between the Chinese and American peoples")며, “많은 미국인, 특히 어린이들이 판다에게 작별 인사를 하는 것을
꺼려하고 판다를 배웅하기 위해 동물원에 갔다는 것을 들었다”("I was told that many
American people, especially children, were really reluctant to say goodbye to
the pandas, and went to the zoo to see them off")고 밝혔습니다. 미국에 판다를 보낼 의향이 있다는 이야기입니다.
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모든 병설에 특수학급을 신설해서 특수교사의 지원을 확대해야합니다. 교육과 치료가 병행될 수 있도록 교육과정이 끝나면 치료지원비를 전부 부모에 주어서(현재는 15만원! 치료 1개도 지원 못받은 금액) 가정의 부담을 줄이고 교육의 효과를 극대화하는 것이 필요합니다. 몸과 마음이 아픈 아이들이 전문교육을 받지 못하고 급하게 양성과정에서 수료하고 온 교사이 잘못된 교육의 방향으로 지도해 고착화될까봐 걱정입니다. 현장에서 수없이 수업을 연구하고 아이들의 IEP를 두고 고민하며 협력하는 교사들의 수고가 헛될까봐 그것도 걱정입니다. 학점을 이수했다고 모두 특수교사가 아닙니다. 수업을 들으며 연구하고 의논하고 실습하고 배우고 적용한 시간들을 절대 간과해서는 안됩니다.
2대체 어떤 생각인지 모르겠습니다. 제대로 된 조사를 하고 계획이 작성된걸까요? 하나하나 특수교육대상영유아에 대한 고려는 단 하나도 없습니다. 세계 최고의 유보통합이 가당키나 한 말인가요? 모두를 위한 교육을 외치는 교육부의 로고와는 전혀 다른 교육의 흐름과 방향입니다
3영아와 유아는 발달상 굉장히 큰 차이가 있습니다. 같은 기관에서 통합적으로 교육? 교육이 될까요? 돌봄과 교육을 철저히 구분해야 합니다. 돌봄이 필요한 영아, 요즘 아이들 굉장히 인지적으로 발달해서 유아는 "교육"이 반드시 필요합니다. 또한 장애영유아 보육교사는 양성체계가 너무 부실하고.. 4년제 이상에 실습과 교생실습까지 마친 교사와는 비교할수도 없습니다. 유아교육 이렇게 무시하면, 나라가 어떻게 될까요 어릴수록 교육의 중요성이 더 큰데 이렇게 돌봄만을 좋아하니 정말 큰일입니다.
4유보통합을 한다면서 장애전담어린이집을 80개 늘린다는게 앞뒤가 맞는 정책인가요? 장애영유아를 위한 교육을 위한다면 의무교육을 제대로 된 시행을 위해 공립 유치원 특수학급을 증설해야 하는게 올바른 방향이 아닌가요? 현재 특수교육지원센터에는 몇 안되는 유아특수교사들이 근무하고 있는데, 어린이집 장애영유아까지 포함시킨다면 그 업무들은 누가 하나요? 또한 특수교육과 관련된 지원서비스 예산은 유보통합을 진행하면서 다 파악되고 예산에 포함이 되었나요? 정말 하나부터 열까지 너무 허술하고 현장을 제대로 들여다보지 않은 정책입니다. 2026년도까지 어떻게든 유보통합을 시키는 정부의 보여주기식 실적쌓기가 아니라 나라의 미래를 책임질 아이들이 안정적인 환경에서 질높은 교육을 받을 수 있도록 제대로 정책을 만드세요!
52/매년 80학급, 장애전문·통합 어린이집은 매년 80개소를 신설할 계획-학급과 소의 규모가 다름. 특수교육대상유아는 의무교육 대상자임. 국가가 의무교육을 할 의무를 다하기 위해서는 국공립 교육기관 수가 사립보다는 많아야 한다고 생각함. 우리 집 앞 유치원에 보내고 싶을 때 보낼 수 있어야 함. 초등의 경우 대규모아파트 단지 만들 때도 학교를 지으려 노력함. 같은 의무교육대상자인 만큼, 국공립 교육기관 설립에 더 많은 노력을 기울여야 함. 이에 대한 답변 받고 싶음. 의무교육을 실시했다고 인정함 으로 퉁치지 않기를 바람. 3/장애영유아 보육교사는 대학, 대학원에 신, 편입학을 통해 양성과정을 졸업하면 개편 자격을 취득-당장 어떻게 할 것인지 의문임. 지금 대학/대학원 다니는 사람은 ”이수할 거니까 일 계속해“가 될 것인지? 또한 이 부분에 대한 특별 지원금 제공 등으로 자발적으로 공부한 사람들에게 역차별되지 않기를 바람.
6어린이집을 신설할 것이 아니라 특수학급을 늘리고 유아특수교사 임용 티오를 늘리면 됩니다. 현재도 필요한 인원에 전혀 미치지도 못하는 수의 교사들만이 임용 바늘 티오를 뚫고 들어가고, 노량진과 대학교, 도서관에는 그 임용을 통과하려는 예비교사들이 오늘도 더위에 땀띠나게 공부하고 있습니다. 저도 과거 어린이집에서 유아특수교사로서 근무했었고 제 동료는 전부 장애영유아보육교사였습니다. IEP, 개별화, PBS, 심지어 법적인 장애유형이 어떤 것들이 있는지, 다운증후군이 어느 장애에 해당하는지도 모르는 친구들이었어요. 그들을 폄하하는 것이 아니라 실제로 그들에게 전해듣기를 정말 온라인강의로 과목 8개 듣고 시험은 오픈북, 그냥 인터넷 긁어다가 과제만 제출하면 되었답니다. 전문적 지식이 전무해도 그냥 '이수'하는 걸로도 가능했답니다. 유보통합이 되면 장애인등에 대한 특수교육법 제28조 3항, 시행령 제 25조, 시행규칙 제5조에 근거해서 장애영유아보육교사들이 특수교육지원인력으로 장애아 보육일을 하시면서 필요시 특수교사의 지도하에 교육 지원을 하면 되는 일입니다. 간호조무사가 간호사의 지시에 따라 병원의 지원인력으로 근무하는 것처럼요. 그럼에도 특수교사 자격증이 필요하시면 이미 열려있는 대학교, 대학원의 양성과정을 이용하시면 되고요. 제 주변에는 유아특수교사가 되기 위해서 부족한 전문성을 키우기 위해서 만학도로 특수교육과에 재입학하여 임용을 통과하신 분들도 많습니다. 교육받을 시간이 없네, 방법이 없네는 핑계일 뿐입니다. 잘못된 결론을 정해놓고 잘못된 목표를 이루기 위해 전국에 보육교사들을 위해 대학교에 없던 특수교육과를 만들어내려고 하는 게 말이 됩니까? 절대 반대합니다. 그리고 특수교육대상유아를 선정하고 배치하는 것에는 인력을 어떻게 얼마나 충원하고 업무를 어떻게 분담하려고 하십니까? 한 아이를 배치하고 교육을 지원하는 일에 있어서 진단평가와 선정, 배치 업무 뿐만 아니라 원거리통학비, 기타 치료지원, 가족지원 등의 늘어나는 예산과 업무는 어떻게 지원하실 건가요? 심지어 진단평가의 첫 작업부터 시작해서 통학비 등 유아를 지원함에 있어서 한 명 한 명의 아이들을 직접 대면하여 실사를 진행하는 경우도 허다합니다. 그 많은 범위와 수는 어떻게 감당하실는지요? 깊이 고민해보시기 바랍니다.
7의무교육대상자인 특수교육대상유아에 대한 언급이 구체적이지 않고, 모호한 용어와 설명들로 계획되어 있어 매우 유감스럽습니다. 행정을 담당하게 될 체제개편에서도 특수교육대상자에 대한 언급이 없으며, 어떤 예산을 어느 부서에서 어떻게 집행할 것인지에 대한 구분이 명확하지 않습니다. 그야마로 반쪽, 아니 탁상행정이라는 생각이 저절로 들게 하는 정책입니다. 영유아의 교육은 우리의 미래입니다. *교사자격에 대한 구체적인 방안이 필요합니다. *유보통합으로 교육부로 이동하게 되는 장애영유아의 행정, 기존의 특수교육대상영유아의 행정을 담당하여야 할 전문 인력(전공자 배치) 확보에 대한 구체적인 방안이 필요합니다. *특수교육대상영유아 및 장애영유아에게 지원되는 재정(예산)에 대한 확실한 언급, 구체적인 방안이 필요합니다. *장애인 등에 대한 특수교육법에 명시되어 있지 않은 배치유형(어린이집)에 대한 구체적인 방안이 필요합니다. *장애어린이집 80개소 신설, 특수학급 80학급 신설이 과연 동일한 선상의 일인지 묻고 싶습니다. 유아특수교육의 전문성과 공공성 확립 없이는 세계 최고 수준의 유보통합은 불가능하다는 사실을 잊지마십시오.
