갈수록 줄어드는 성인 독서량... "일하느라 읽을 시간 없다"
▷ 2023년 국민 독서실태조사, 성인 연간 독서량 3.9권, 독서율 43%
▷ 학생 독서량은 증가... 연령대 별로는 20대의 독서율이 74.5%로 가장 높아
[위즈경제] 김영진 기자 = 지난해 기준, 우리나라 성인의 연간 종합독서량은 3.9권, 종합독서율은 43%으로 나타났습니다. 2021년에 비해 각각 0.6권, 4.5%p 줄어든 규모로 지난 2013년 이후 꾸준히 하향세를 타고 있습니다.
★연간 종합독서율: 지난 1년간
교과서·학습참고서·수험서·잡지·만화를 제외한 일반도서를 1권 이상 읽거나 들은 사람의 비율 (종이책, 전자책, 오디오북
포함)
★연간 종합독서량: 지난 1년간 읽거나
들은 일반도서 권수
문화체육관광부(이하 ‘문체부’)가 전국 만 19세 이상 성인 5,000명과 초·중·고등학생 2,400명 대상으로 조사한 ‘2023년 국민 독서실태’에 따르면, 성인의 독서량은 줄어든 반면 학생의 독서율은 증가한 것으로 나타났습니다. 지난 1년간(2022년 9월 1일부터 2023년 8월 31일) 초·중·고교 학생의 종합독서율은 95.8%, 연간 종합독서량은 36권으로 나타났습니다.
2021년과 비교하면 학생의 종합독서율은 4.4%p, 종합독서량은 1.6권 늘었는데요.
연령대로 보면, 20대(19~29세)의 종합독서율이 성인 중에선 가장 높게(74.5%) 나타났습니다.
2019년과 2021년에 성인 연령대 중에서 60세 이상을 제외하고 가장 낮은 독서율을 보였던 50대(50~59세)의 경우, 2023년엔 1.2% 증가한 36.9%의 종합독서율을 기록했습니다.
평일 기준 하루 평균 독서시간은 성인이 18.5분 학생이 82.6분으로 나타났으며, 종합독서율 및 종합독서량과 마찬가지로 성인은 하향세, 학생은 상향세를 보이고 있습니다. 2021년 대비 성인은 1.9분 감소, 학생은 10.5분 증가했습니다.
주목해야 하는 부분은 ‘독서에 대한 인식’입니다. 성인(67.3%)과 학생(77.4%) 대부분이 독서가 여러모로 도움이 된다고 이야기했음에도 불구하고, 성인의 독서량 자체가 감소하고 있기 때문입니다. 독서를 가로
막는 장애요인이 많은 영향을 끼친 것으로 보이는데요.
★2023년, 우리나라 성인/학생이 책을 읽는 이유
1위: 마음의 성장을 위해(24.6%) / 학업에 필요해서(29.4%)
2위: 책 읽은 것이 재미있어서 (22.5%) / 책 읽는 것이 재미있어서(27.3%)
3위: 자기계발을 위해서(21.4%) / 자기 계발을 위해서 (13.9%)
독서의 장애요인으로서, 성인과 학생의 과반수가 ‘일(공부) 때문에 시간이 없어서’, ‘다른 매체·콘텐츠 이용’, ‘독서습관 부족’을 3대 장애 요인으로 꼽았습니다. 이 중 ‘다른 매체·콘텐츠 이용’의 경우, 스마트폰과 온라인 동영상 콘텐츠(OTT)의 이용률 증가가 주로 영향을 미친 것으로 보입니다. 방송통신위원회의 2023 방송매체 이용행태조사에 따르면, 스마트폰의 하루 평균 이용시간은 2021년 123분에서 2023년엔 126분으로 3분 늘었으며, OTT 이용률은 같은 기간 69.5%에서 77%로 7.5%증가한 바 있습니다.
평소 독서를 하지 않는 비(非)독서자의
경우 독서자에 비해 ‘책 읽는 습관이 들지 않아서’, ‘시력이
나빠 글이 잘 보이지 않아서’, ‘책 읽기가 재미없어서’ 등의
응답이 상대적으로 많았습니다.
독서의 세대간, 소득간 차이는 여전했습니다.
60세 이상 고령층의 종합독서율은 15.7%로 가장 높은 독서율을 자랑하는 20대(74.5%) 격차가 컸습니다.
월 평균 소득 200만 원 이하의 저소득층 독서율은 9.8%,
월 평균 소득 500만 원 이상의 고소득층 독서율인
54.7%와 큰 차이를 보였습니다.
문체부는 “성인의 독서율, 독서량, 독서 시간 등 독서지표의 하락은 독서문화 진흥 정책의 숙제로 남았다”며, “올해 시행되는 ‘제4차
독서문화진흥 기본계획(2024~2028)’의 정책과제를 내실 있게 추진해 비독자가 독자로 전환될 수
있도록 책 읽는 문화를 만들어나가겠다”고 밝혔는데요.
문체부의 ‘제4차 독서문화진흥 기본계획’의 목표는 ‘독서의 저변 확대’입니다. 성인 중 과반이 1년에 책을 한 권도 보지 않는 현 상황을 타파하기
위해, 비독자를 독자로 전환시키겠다는 겁니다. △독서가치
공유 및 독자 확대 △독서습관 형성 지원 △독서환경 개선
△독서문화 진흥 기반 고도화라는 4대 추진전략과 12개 정책과제를 도출했는데요.
문체부가 이번 계획을 통해 목표하는 독서율은 2028년 기준 50%입니다. 독서량은 지난해 기준 3.9권에서 2028년 7.5권까지 늘리겠다고 덧붙였습니다.
유인촌 문체부 장관 曰 “독서율 하락 추세를 엄중히 인식하고 있으며 독서·인문·문학·도서관 정책
간 연계, 타 부처(기관)와의
협력, 민간과의 소통 강화 등 향후 독서문화를 진흥하기 위해 전방위적으로 노력할 계획이다. ‘제4차 독서문화진흥 기본계획’ 발표는
그 노력의 시작이며 독서진흥 예산 확대를 위한 노력과 함께 문화진흥 정책, 도서관 진흥 정책도 연속적으로
발표해나가겠다”
댓글 0개
Best 댓글
일한 만큼 대가 주어야 합니다
2많은걸 원하는게 아닙니다. 제발 현장 교사 의견을 들으세요.
3아니죠. 교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없습니다. 단기간 속성으로 배워 가르치는 교육이 어디있습까? 학부모로서도 제대로 교육과정을 밟아 전문적으로 교육하는 교사에게 내 아이를 맡기고 싶습니다. 지금이 60년대도 아니고 교사 양성소가 웬말입니까. 학부모를 바보로 아는게 아닌이상 몇 없는 우리 아이들 질 높은 교육받게 해주십시오.
4정부가 유치원-보육과정 통합의 질을 스스로 떨어뜨리려하네요. 지금도 현장에서 열심히 아이들 지도하시는 전문성 갖춘 어린이집 선생님들 많이 계시지만 아직까지 국민의 인식은 '보육교사나 해볼까?'라는 인식이 많습니다. 주변에서도 음대 나오신 분 보육교사 양성소에서 자격 취득하시고 어린이집 선생님 하고 계시기도 하고요. 그런데 유아특수교사를 또 이런식으로 양성과 훈련만으로 현장에 나오게 되면 누가 봐도 전문성이 떨어지고 유-보통합은 질이 떨어질 수밖에 없습니다. 현장 안에서도 교사간의 불편한 관계는 계속 될 수 밖에 없구요. 아이들 좋아하니 나도 보육교사 해볼까? 그리고 장애아동 지도해봤고 교육 좀 들었으니 유특교사네. 하면 학부모 앞에서 교사 스스로 전문가가 될 수없다고 봅니다. 학부모보다 경험 많은 교사일 뿐이겠죠. 학력을 떠나 전문성 갖춘 좋은 선생님들 많다는 것도 압니다. 하지만 이런 식의 통합은 반대합니다. '교육의 질은 교사의 질을 뛰어넘을 수 없다' 교사의 질의 가장 기본은 전문성입니다.
5맞습니다~ 사실 애초에 통합할 수 없는 문제입니다. 보육과 교육은 다르니까요. 유아특수교육교사가 하고 싶으면 유아특수교육과가 있는 대학교나 대학원에 진학하시면 되고, 유아특수보육교사가 되고 싶으면 보육교사 자격 취득 후 특수관련 연수 이수하시면 됩니다.
6제대로된 준비 없이 무조건 통합을 서두르는 정부의 행태가 문제네요. 정말 통합이 필요하다면 현장의 목소리부터 충분히 청취해야 한다고 봅니다.